在知識爆炸的現今，父母是否有能力引導孩童探索未來？

　　過去五千年來，華人憑藉著自我的文化不斷開創出美好的未來，這些未來包含著書籍、戲劇、藝術、詩詞等等，可以說華人社會的教育是憑藉著這些出發的
我們自一出生就憑著我們獨特的文化來探索、理解這個世界，而在二十一世紀的今日，各類知識廣度大幅度的提升，表達手法也和以往不同，這些都超過中華傳統文化所能負載，如何能連接古今實是當前重要課題。


以三國演義為例，這是一本書，所以是個載體，這個載體裡又包含了知識，我們看三國演義能有共鳴，原因是我們的文化引導我們看懂，我們的文化教我們要這樣看三國演義，如何去看這個人，如何能理解他們所做的事，這才是文化之所以為文化，就像關羽、諸葛亮，報上名子大家都能理解其背後意涵，在文化引導知識，知識擴充文化，一代代的傳承下去，社會才往前進步。

如同我說的文字是引出心中的思想的物，心中有著中華文化看三國容易理解，能簡單抓到要表達的精神。而在現今，知識被幾何倍的擴充了，而我們的文化還來不及包含進去，所以出現了斷層，老的不去接觸，年輕的就只能自我探索(沒事就去看電視、打電腦)，傳承就在此被打斷了，在自我探索下得出的成果自然而然與老的一輩有的天差地別，這才是上下兩代隔閡的主因，不論是做人做事，看事角度，最後就很可笑的還被冠上叛逆期就不去管了，似乎加上這個詞就被事情就正常化了。

這是個知識爆炸的年代，我們正處於這個變化的中心，我們要銜接過去與現在，有必要主動去將現在的文化與過去連結起來，重起傳承，不然只會一直出現將新事物冠上一個名詞，就人云亦云不去探究，最後被其愚弄的下場。

Ｄiscovery有一幕我印象很深刻，非洲有個國家把很多年輕象抓到某個區域做保育區，但沒多久發現其中的公象會殺害其他生物，如犀牛等等的，情緒十分不穩定，專家百思不得其解這種異常行為，最後解決辦法是把年長的公象也放進去，最後畫面就是這些公象乖乖的的跟著老象跑，學習，在那邊吃草，情緒就穩定下來了。

生物都有學習的本能，我們小時候都會跟著最能學習的對象跑，一直黏著最親近的人，但和動物不同的是，人類父母反而會把孩子趕跑，用一堆聲光效果強的玩意，幾次後孩子注意力都轉移到上面了(台灣這樣叫乖乖的)，再也無法從父母上學習到東西，然後專家就跳出來說父母要陪著去看小說、看漫畫、看動畫，瞭解孩子的世界，這樣是不正確的。

　　我們要傳承的應該是做人做事的態度、同理心、人格、心性、耐心等這些能讓孩子去探索自己的世界的應具備的能力，而不是見一個去解釋一個，世界之物何其多？老象沒有教年輕象不要拿牙齒去捅犀牛，老象做的是在孩子旁邊讓孩子能穩定、安心的學習老象的知識並去探索廣闊的世界。人類父母是不是也要如像一般，回到最原始的潛移默化，捨去現代社會的速成，以一個看護者的角度引導孩子慢慢探索未來呢？


以不變應萬變，不變(孩子) 萬變(未來)

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